الجمعية الأردنية للعلوم التربوية الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، المجلة التربوية، الدكتور راتب السعود
ميساء عبدالحميد العجارمة
أ.د. جـمال أحمـد الخـطـيب
ملخص:
هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة تطبيق معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق أداة الدراسة بعد التحقق من صدقها وثباتها على عينة مؤلفة من (200) معلما ومعلمة من معلمي الإعاقة العقلية واضطراب طيف التوحد وصعوبات التعلم. تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من جميع معلمي التربية الخاصة في (27) مدرسة حكومية وخاصة ومركزا للتربية الخاصة في محافظة العاصمة عمان، وأظهرت نتائج الدراسة وجود درجة تطبيق مرتفعة في الدرجة الكلية للمقياس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الخبرة أو نوع الإعاقة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الدرجة العلمية لصالح مؤهل دبلوم كلية المجتمع، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لفئة المؤسسات لصالح المراكز والمدارس الحكومية، وأوصت الدراسة بضرورة تقديم مزيد من التدريب لكل من معلمي التربية الخاصة أثناء الخدمة وطلبة التربية الخاصة في الجامعات على استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي، والتركيز على الجانب العملي للمحتويات المتعلقة بها.
الكلمات المفتاحية: تحليل السلوك التطبيقي، التربية الخاصة، الإعاقة العقلية، اضطراب طيف التوحد، صعوبات التعلم.
The Evaluation of the Degree of Application of Special Education Teachers in Jordan to the Strategies of Applied Behavior Analysis in light of some variables
Maysa’a Alajarmeh
Pro. Jamal A Alkateeb
Abstract
The objective of this study was to examine special education teacher’s application of Applied Behavior Analysis (ABA). A scale with satisfactory content validity and internal consistency was constructed on (200) teachers of autism spectrum disorder, intellectual disabilities, and learning disabilities who were chosen by the stratified random sample method from (27) public and private schools and special needs’ centers in Amman. The results showed that teachers possess a high level application of (ABA). Furthermore, the results revealed no significant differences among teachers due to specialization, training, teaching experience and/or disability types. The results also revealed significant differences among teachers due to qualification in favor of community college diploma and significant differences according to the category of institutes in favor of teachers in public schools and special education centers. Based on these results, the study has recommended the need to provide further in-service training in ABA to practicing teachers as well as to special education students’ teachers and focusing on the practical applications of ABA.
Key Words: applied behavior analysis, special education, autism spectrum disorder, learning disabilities, and intellectual disabilities.