الجمعية الأردنية للعلوم التربوية الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، المجلة التربوية، الدكتور راتب السعود
أسماء علي العقيل
أ.د. جميل محمود الصمادي
ملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي يستند على نموذج جولمان للذكاء الانفعالي في تحسين مهارات توكيد الذات والكفاءة الذاتية لدى الطلبة ذوي اضطرابات السلوك، واستخدم في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال مقياس الكفاءة الذاتية، وتوكيد الذات وبرنامج تدريبي، وتَكَوَنَ أفراد الدراسة من (30) طالباً من طلاب الصف الثامن والتاسع والعاشر، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وزعوا في مجموعتين متساويتين، تجريبية وضابطة.
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في مجالي التفاعل الاجتماعي، والثقة والاستقلالية من مقياس مهارات توكيد الذات للطلبة ذوي اضطرابات السلوك تعزى للبرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق في مجال الدفاع عن الحقوق، وأشارت النتائج إلى وجود فروق في جميع مجالات مقياس الكفاءة الذاتية تعزى للبرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج خرجت بعدة توصيات أهمها توفير برامج تدريبية لرفع مستوى الكفاءة الذاتية وتوكيد الذات، بالإضافة إلى تحفيز ودعم الطلاب في الجوانب النفسية من قبل المرشدين التربويين في المدارس.
الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي، نموذج جولمان، الذكاء الإنفعالي، الكفاءة الذاتية، توكيد الذات.
Efficacy of a Program Based on Goleman’s Theory of Emotional Intelligence in Improving Self-Assertiveness Skills and Self-Efficacy among Students with Behavior Disorders
Asma Ali Al-Aqeel
Prof. Jamil Mahmoud Al-Smadi
Abstract:
This study aimed at revealing the efficacy of a program based on Goleman’s theory of emotional intelligence in improving self-assertiveness skills and self-efficacy among students with behavior disorders. The researchers followed the semi-experimental approach through this study using the self- assertiveness and self -efficacy scale and a training program. The sample of the study consists of (30) individuals from eighth, ninth and tenth-grade students. The students were selected based on non-probability sampling method and distributed in two equal experimental and control groups. The results of the study showed that there were differences in two domains: social interaction, trust, and independence according to self-assertiveness skills scale for the students with behavior disorders. This was attributed to the trianing program in favor of the experimental group where there were no differences in the defense of rights domain. The results also indicated that their differences in all domains of self- efficacy scale and are attributed to the training program in favor of the experimental group. In the light of the findings of the study, it has resulted in several recommendations, the most important: provide training programs to raise the level of self-assertiveness skills and self-efficacy, in addition to motivating and supporting students including the psychological aspects by educational counselors in schools.
Keywords: the traning program, Goleman’s theory, emotional intelligence, assertiveness skills, self-efficacy.