الجمعية الأردنية للعلوم التربوية الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، المجلة التربوية، الدكتور راتب السعود
نورا سعدي حسونة
ملخص:
هدفت الدراسة إلى تعرُّف إلى أثر برنامج تدريبي قائم على نموذج كولب في تحسين الفاعلية الذاتية لدى معلمي اللغة الغنجليزية للمرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى، وتم إجراء الدراسة على عينة مكونة من (54) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية لطلبة المرحلة الأساسية، اعتمدت الدراسة الحالية التصميم شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس الفاعلية الذاتية، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لها.
أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بُعد الفاعلية الذاتية تبعاً للبرنامج التدريبي باستخدام نموذج كولب، ووجود فروق ظاهرية في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لإبعاد مقياس الفاعلية الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى، تبعاً لمتغيري لجنس والخبرة والتفاعل بينهما، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بُعد الفاعلية الذاتية تبعا للبرنامج التدريبي باستخدام نموذج كولب تبعاً للجنس والخبرة والتفاعل بينهما، وعدم وجود فروق في جميع الأبعاد (التخطيط للدرس، تنفيذ الدرس، تقييم تعلم الطلبة) تبعا لمتغير الجنس والخبرة والتفاعل بين الجنس والخبرة. وأوصت الباحثة بتعزيز البرامج التّدريبيّة لتطويرمهارات المعلمين والمعلمات لتحقيق أهداف التّعليم ومتابعة آخر المستجدّات الخاصّة بطرائق التّدريس.
الكلمات المفتاحية: نموذج كولب، الفاعلية الذاتية، تدريس اللغة الإنجليزية، المرحلة الأساسية.
The Impact of a Training Program Based on the Kolb Model in Improving the Self-Efficacy of English Language Teachers for the Elementary Stage in Jordan
Noura Saadi Hassouna
Abstract:
The study aimed to identify the effect of a training program based on the Kolb model in improving the self-efficacy of the English language teachers of the elementary stage in the 1st Amman Directorate. The study was conducted on a sample of (54) Male and female English language students in the elementary stage.the researcher followed the quasi experimental design. To achieve the objectives of the study, a scale of self-efficacy was applied and the instrument reliability and validity were verified.
The results indicated that there were statistically significant differences in the maximum self-efficacy according to the training program using the Kulb model. The findings also indicated the existence of statistically significant differences in the arithmetical averages and the standard deviations between the experimental and control groups in the telemetry to exclude the measure of self-efficacy among the English teachers in the primary stage due to gender variables, experience and interaction between them. Besides, the results indicated the absence of statistically significant differences in the maximum self-efficacy according to the training program using the Kolb model due to gender, experience and interaction between them, and the absence of differences in lesson planning, lesson implementation and evaluation of students’ learning due to gender, experience and interaction between sex and experience. The researcher recommends strengthening training programs to develop the skills of male and female teachers to achieve educational goals and follow up on the latest developments in teaching methods.
Keywords: Kolb Model, Self-efficacy, Teaching English Language, Elementary Stage.