الجمعية الأردنية للعلوم التربوية الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، المجلة التربوية، الدكتور راتب السعود
منصور جاعف الرويلي
د. خالد محمد أبو لوم
ملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية تدريس قائمة على المنحى البنائي في تدريس الرياضيات في تحصيل طلاب الصف السادس الابتدائي في السعودية، وقد تكونت عينة الدراسة من (49) طالباً من طلاب الصف السادس الابتدائي، وتم توزيع الشعب عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (24) درست باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على المنحى البنائي، والأخرى ضابطة (25) درست بالطريقة الاعتيادية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي في الرياضيات، وقد تم التحقق من صدقه وثباته، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التدريس القائمة على المنحى البنائي في تدريس الرياضيات لما فيها من أثر إيجابي في التحصيل، وحث معلمي الرياضيات في المراحل الدراسية المختلفة على استخدام هذه الاستراتيجية، وإجراء دراسات أخرى لتقييم أثر استراتيجية التدريس القائمة على المنحى البنائي في تدريس الرياضيات في اتجاهات الطلبة واكتسابهم للمفاهيم الرياضية واحتفاظهم بها.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية تدريس قائمة على المنحى البنائي، الرياضيات، التحصيل، الصف السادس الابتدائي، السعودية.
The Effect of an Instructional Strategy Based on Constructivism Approach in Mathematics on Achievement of Sixth Grade Students in Saudi Arabia
Mansour Jaef Al Rewayly
Dr. Khalid M. Abuloum
Abstract:
This study aimed at investigating the effect of an instructional strategy based on constructivism approach in mathematics on achievement of sixth grade students in Saudi Arabia. The study sample consisted of (49) six grade students. The students were distributed randomly into two groups; experimental group with (24) students who studied through instructional strategy based on constructivism approach, and the control group with (25) students who studied through normal method. In order to provide answers to the study question, the researchers used achievement test. The validity and reliability of the instrument were verified by the suitable educational and statistical methods. After analyzing the results by the statistical methods, the findings showed that there were significant statistical differences in the achievement of students attributed to the method of teaching in favor of the experimental group. The study recommended to use the instructional strategy based on constructivism approach in mathematics teaching for its positive impact on achievement، and to encourage mathematics teachers in different stages to use this strateg. Also it was recommended to conduct other studies to evaluate the impact of an instructional strategy based on constructivism approach in mathematics teaching on the attitudes of students and their acquisition of mathematical concepts and keeping them.
Keywords: Instructional Strategy Based on Constructivism Approach, Mathematics, Achievement,Sixth Grade, Saudi Arabia.