الجمعية الأردنية للعلوم التربوية الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، المجلة التربوية، الدكتور راتب السعود
أكرم عواد الديات
أ.د. علي محمد الزعبي
أ.د. طارق يوسف جوارنة
ملخص:
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية استخدام أُنموذج سكامبر في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن للمفاهيم الرياضية، تكونت عينة الدراسة من (47) طالبًا من طلاب الصف العاشر الأساسي الاساسي من احدى مدارس مديرية التربية والتعليم للواء وادي السير في محافظة العاصمة عمان تم اختيارها بالطريقة المتيسرة، إذ تم اختيار شعبتين من شعب الصف العاشر الاساسي في المدرسة المختارة؛ وتم توزيعهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة عشوائيًا عددها (24،23) على الترتيب، اتبعت الدراسة المنهج شبة التجريبي واستخدمت اختبار اكتساب المفاهيم المكون من (10) مسائل رياضية كتابية تتطلب استخدام مستويات ديفيز (Daviz) في حلها وتم تطبيقه قبليًا وبعديًا، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى الى طريقة التدريس في اكتساب المفاهيم الرياضية.
خرجت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها إجراء مزيد من البحوث في التحقق من فاعلية أُنموذج سكامبر واستراتيجياته.
الكلمات المفتاحية: الفاعلية، أُنموذج سكامبر (SCAMBER)، اكتساب المفاهيم الرياضية، النسب المثلثية.
The Effectiveness of using SCAMPER Model on the Acquisition of 10th Grade students of Mathematical Concepts
Akram A. Al-Dayyat
Prof. Ali M. Al-Zoubi
Prof. Tariq Y. Jawarneh
Abstract:
The current study aimed to identify the SCAMPER model in the acquisition of the tenth grade students in Jordan for mathematical concepts. The sample of the study consisted of (47) tenth grade students from one of the schools of the Directorate of Education of Wadi Al Seer District in Amman. It was selected in the available way, as two divisions were selected from the tenth grade in the selected school, and were distributed randomly to two experimental and controlled groups (24,23) respectively, followed the quasi-experimental approach and used the conceptual acquisition test consisting of (10) mathematical problems requiring the use of Daviz levels using pre – and post – tests The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to the teaching method in acquiring mathematical concepts.
The study came up with a number of recommendations, most importantly having more research studies in verifying the effectiveness of the SCAMPER model and its strategies.
Keywords: The effectiveness, SCAMBER model, trigonometric rations, acquisition of mathematical concepts.