الجمعية الأردنية للعلوم التربوية الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، المجلة التربوية، الدكتور راتب السعود
غسان سليمان طنش
د. عبد السلام فهد العوامرة
ملخص:
هدفت الدّراسة الحالية الى الكشف عن دور مدارس الطلبة الموهوبين في الأردن في تنمية مهارات التفكير الإبداعيّ لدى طلبتها. وقد تمّ اختيار عيّنة مكونة من (300) مُعلمً ومُعلمةً من مدارس الملك عبدالله الثاني للتميّز التربوي، وتم اختيار العينة من خلال الطريقة العشوائية البسيطة. وقد قام الباحثان بتصميم استبانة مكونة من (60) فقرة، وتعمل على تغطية (9) مجالات، وقد تبين بأن مدارس الطلبة الموهوبين تؤدي دورا ايجابياً في تنمية مهارات التفكير الإبداعيّ لدى طلبتها، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية ما بين تقديرات المعلمين في جميع المجالات مجتمعة، تُعزى للمؤهل الأكاديمي، لصالح حملة البكالوريوس وحملة الدبلوم. ولكن، تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ما بين تقديرات المعلمين في جميع المجالات مجتمعة، تُعزى للجنس او سنوات الخبرة، ويوصي الباحثان: بتحسين دور مدارس الطلبة الموهوبين في تنمية مهارات التفكير الإبداعيّ لدى طلبتها.
الكلمات المفتاحية: مدارس الطلبة الموهوبين، التفكير الابداعي.
The Role of the Gifted Students’ Schools in Jordan in Developing Students’ Creative Thinking Skills
Ghassan Suleiman Tanash
Dr. Abed Al-Salam Fahed Al-Awamreh
Abstract:
The present study aimed at exploring the role of the gifted students’ schools in developing students’ creative thinking skills. The study’s sample consisted of 300 female and male teachers. They were selected from King Abdullah II for Excellence Schools through using the simple random sampling method. A questionnaire was developed; it consisted of 60 items and covers nine areas. It was found that the gifted students’ schools play a positive role in developing students’ creative thinking skills. It was found that there were statistically significant differences between the respondents’ estimations in all the areas jointly which can be attributed to the academic qualification. The latter differences were favor of the ones holding BA and the ones holding diploma. It was found that were not any statistically significant differences between the respondents’ estimations in all the areas jointly which can be attributed to gender or years of experience.