أثر التغذية الراجعة الفورية للإختبارات التكوينية الإلكترونية في الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي لدى طالبات الثامن الأساسي

فؤاد مصطفى حجه

أ.د. منصور أحمد الوريكات

ملخص:

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التغذية الراجعة الفورية للإختبارات التكوينية الإلكترونية في الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي لدى طالبات الثامن الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة جرى بناء مجموعة من الاختبارات التكوينية واختبار تحصيلي واستبانة دافعية للتعلم، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها، حيث تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة موزعة على شعبتين من طالبات الصف الثامن في أكاديمية الرواد الدولية، كما تم إعداد الاختبارات التكوينية للوحدة الأولى من مادة العلوم “الكائنات الحية وبيئاتها” لتقديمها عن طريق برنامج الاختبارات الالكترونية بتغذية راجعة فورية لطالبات المجموعة التجريبية التي تكونت من (21) طالبة، وبتغذية راجعة مؤجلة (الطريقة التقليدية) لطالبات المجموعة الضابطة التي تكونت من (19) طالبة، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود أثر ذي دلالة إحصائية لاستخدام التغذية الراجعة الفورية للاختبارات التكوينية الإلكترونية على الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي، وأوصت الدراسة باستخدام التغذية الراجعة الفورية للاختبارات التكوينية الإلكترونية في مبحث العلوم.

الكلمات المفتاحية: تغذية راجعة فورية، اختبارات الكترونية، اختبارات تكوينية، الدافعية لتعلم العلوم، التحصيل، طلبة الصف الثامن الأساسي.

The Effect of the Formative E-tests Immediate Feedback on Motivation for Learning and Academic Achievement Among students in 8th Grade

Fuad Mustafa A. Hejjeh

Prof. Mansour Ahmad Alwraikat

Abstract:

The aim of this quasi-experimental study was to show the impact of immediate feedback of formative electronic tests in the motivation for learning and educational achievement of 8th grade students. In order to achieve the objectives of this study, the students in the experiment group (n=21) went through a continuous and consistent intervention of receiving immediate feedback for their responses during the formative assessments in the first-unit of science “Living Organisms and Their Environment” using electronic tests, while the control group (n=19) was not provided by immediate feedback during the formative assessments using electronic tests. An analysis of covariance (ANCOVA) was conducted that revealed a statistically significant difference in the science achievement and in the motivation for learning of students who received immediate feedback using formative electronic tests. Therefore, recommendations included using the immediate feedback of the electronic formative tests in science.

Keywords: Immediate Feedback, Electronic Tests, Formative Tests, Motivation for Learning Science, Achievement, 8th Grade Students.

شاهد أيضاً

أثر برنامج تدريسيّ قائم على الحوسبة السّحابيّة في تنمية مهارات الكتابة في الّلغة الإنجليزيّة لدى طلبة الصّفّ العاشر الأساسيّ

أماني عوض الجبول أ.د. نايل درويش الشرعة ملخص: هدفت الدّراسة إلى الكشف عن أثر برنامجٍ …

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *