درجة ممارسة المديرين لعملية تقييم أداء المعلمين في المدارس الثانوية الأردنية من وجهة نظر المديرين أنفسهم

تحميل البحث

سليمان محمد أبو شارب

  أ.د. خالد علي السرحان

ملخص:

هدفت هذه الدراسة لاستقصاء واقع ممارسات المديرين في تقييم أداء المعلمين في المدارس الثانوية الأردنية من وجهة نظر المديرين أنفسهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (567) مديراً ومديرة في المدارس الثانوية الأردنية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) للعينات المستقلة. وجاءت النتائج كالآتي: جاء متوسط واقع ممارسات المديرين في تقييم أداء المعلمين في المدارس الثانوية الأردنية على معايير الاستبانة بأكملها (3.82) وبانحراف معياري (0.44) وبدرجة استخدام كبيرة، كما أنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً في تقديرات المديرين لدرجة استخدامهم للممارسات التقييمية المرتبطة بكل معيار من معايير أداة الدراسة وعليها بأكملها تعزى لاختلاف جنس المدير، باستثناء المعيار السادس، فقد كانت قيمة (ت) دالة فيه لصالح الذكور، كما أنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا في تقديرات المديرين لدرجة استخدامهم للممارسات التقييمية المرتبطة بكل معيار من معايير أداة الدراسة، وعليها بأكملها تعزى لاختلاف المؤهل العلمي للمديرين.

الكلمات المفتاحية: التقييم التربوي، ممارسات المديرين، تقييم أداء المعلمين.

The Degree of Principals’ Practice of Evaluating the Performance of Teachers in Jordanian Secondary Schools from the Point of View of Principals Themselves

Abstract

This study aimed at investigating the status quo of principals’ practices of evaluating the performance of teachers in Jordanian secondary schools from the point of view of the principals themselves. To achieve this goal, the survey method was used. The sample consisted of 567 male/female principals in Jordanian secondary schools. To answer the study questions, means, standard deviations and t-test were calculated for independent samples. The results were as follows:

  • The average of principals’ practices of evaluating teachers’ performance in Jordanian secondary schools was (3.82), and with a standard deviation of (0.44) and a high degree of use.
  • There were no significant differences in principals’ estimations of the extent to which they use evaluation practices associated with each and every criterion of the study instrument, attributed to gender (except for the 6th criterion, as the value of t-test is significant in favor of males).
  • There were also no significant differences in principals’ estimations of the extent to which they use evaluation practices associated with each and every criterion of the study instrument, attributed to principals’ qualifications.

Key Words: Educational evaluation, principals’ practicies, assessting teacher’s performance.

شاهد أيضاً

تحليل كتاب الثقافة العامة المستوى الأول للمرحلة الثانوية في الأردن حسب تصنيف سبرانجر للقيم

أ.د. أحمد عبد اللطيف البدري د. عبد السلام يوسف الجعافرة ملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى …

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *